מחשב ככלי משלב ומעורר...

זהו, בשעה טובה ומוצלחת סיימנו סמסטר ב'. היום היה לנו יום מגוון ,מעניין ,מפרה ומאתגר וברצוני לשתף בזאת אתכם.
ראשית, במסגרת הקורס של פרופ' מיקי רונן "שילוב הדמיות ומשחקים לימודיים מתוקשבים", כל קבוצה הציגה בפני המליאה את נושא עבודת הגמר שלה בצורה מרתקת ביותר.
היה מאד מעניין לראות, כיצד כל קבוצה לקחה באופן שונה מרעותה, את נושא מחקרה בהתאם לעולם התוכן שלה.
במסגרת עבודתנו, אילנה, אורנית ואני, בדקנו "כיצד פעילות מתוקשבת תשפיע על מוטיבציה של הלומד בהשוואה לדף עבודה?"
את מחקרינו ערכנו על 5 תלמידים מבית ספרינו בעלי צרכים מיוחדים במיוחד..
ברצוני לשתף אתכם ,בממצא אחד לגבי תלמידינו ט', אתם זוכרים את יקירינו חסר המוטיבציה ללמידה...
לט' לקח 7 דק' ומעלה על מנת למלא דף עבודה וזאת לאחר דרבון ועדוד, לעומת הפעילות המתוקשבת אותה ביצע במהירות רבה וסיים נכונה את המשחק תוך 2 דק' ואף בקש לשחק שוב. בוודאות ניתן לאמר על תלמיד זה שהכלי להתחברות עמו זה דרך המחשב.
ברצוני גם לשתף אתכם, בהרצאה מרגשת ששמענו היום מפיה של עירית בנון מבי"ס "גניגר" בחיפה, בי"ס לצרכים מיוחדים בנושא "תקשורת המונים".
בי"ס "גניגר" מצא דרך מיוחדת לשלב את תלמידיו עם תלמידים מבי"ס רגיל וזאת באמצעות שפת התקשורת.
במפגשים המשותפים בין התלמידים הם יוצרים יחדיו, סרטים, קליפים ואנימציה ובכך למעשה שוברים את המחסומים בין התלמידים משתי האוכלוסיות השונות.
כל כך מרגש לשמוע על פרויקט נהדר ומצליח זה, כאחת שעובדת בתחום של החינוך המיוחד כ- 13 שנה, אני מודעת לקשיים הרבים של החברה בקבלת החריג בקבוצה ואף לעיתים רבות דוחה אותם.
לכן, עלינו כחברה וכצוות חינוכי להעביר את המסר הבא ," שלכל אדם הזכות לחיות בכבוד ובהתאם למלוא יכולותיו"...
עירית יקרה, הייתי בשמחה רבה מאמצת אותך לבית ספרינו על מנת שתובילי פרויקט מסוג זה.

לסיום, בי"ס "גניגר", יישר כוח על עשייתכם הנפלאה!

חג שבועות שמח

אני מזמינה אתכם להאזין לשיר Imagine בליווי מקהלת חירשים.

מה היא הספרייה של מחר?

שלום וברכה,

אני נמצאת עכשיו לפני סוף סמסטר ב', תקופה מאסיבית ולחוצה בין עבודה, לימודים ומירוץ אינטנסיבי אחר מידע.
אני מחפשת חומרים אקדמיים לעבודות השונות אותן אני צריכה להגיש ומוצפת בהמון מידע. אני מרגישה שאני לא יודעת, מה מכל המידע הזה, הכי מתאים לצרכיי.
דוגמא לכך, אני מחפשת חומר בנושא "מוטיבציה" באנגלית ומקבלת שלל מאמרים. הרי זה לא הגיוני שנשב ונקרא את כל המאמרים , על מנת לבדוק אם אכן מאמר זה מתאים לעבודתינו. אני "טובעת" בים של מידע ומרגישה שאני צריכה דחוף מצופים .
עמיתיי ללימודים הסובבים אותי, מרגישים אותו דבר ,אך כמו שאומרים "צרת רבים חצי נחמה" ממש לא מנחמת אותי.
בשעור האחרון בקורס "טכנולגיות תקשוב ותקשורת למידה", גילה הייתה קשובה למצוקתינו ובמהלך השיעור עסקנו בחיפוש אחר מידע, דרך מאגרי מידע ואינטרנט. מטרת השעור הייתה לראות איך אנו יודעים שהגענו למקום הנכון ואיך יודעים שהמאמר ברמה אקדמית.
ברצוני לשתף אתכם ב"טיפים" קטנים אך חשובים, שקיבלנו מכמה עמיתים למגמה. ראשית, עבדאללה היקר גילה לנו שאת מילות המפתח יש לתחום בתוך גרשיים ונדב הוסיף, כדי להגביל את המאמרים לאקדמיים, יש לרשום אחרי מילות המפתח:
:SITE[AC
טיפים אילו באמת עוזרים לצמצם ולמקד במקצת את המאמרים , אך החיפוש עדיין מתיש ומייגע.
עד לא מזמן, מידע אקדמי לא היה נגיש באינטרנט וזה הצריך אותנו לבלות שעות רבות בספרייה, אתם זוכרים זאת?
הטכנולוגיה מתפתחת ונכנסת במהירה לשגרת חיינו והרבה דברים נראים לנו מובנים מאליו...
במהלך לימודי אלו, אני מוצאת את עצמי יושבת ללא הפסק מול המחשב, לעומת לימודי תואר ראשון ( שהסתיימו אומנם לפני 14 שנה...) . הספרייה הייתה כמעט הבית השני שלי, ביליתי גם שעות רבות עם הספרנית ומי חשב בכלל על מידע דיגיטלי...
כיום, אני יכולה להעיד על עצמי, שבמהלך לימודי לתואר שני ,נכנסתי פעמים ספורות לספריית המכללה לשם לקיחת ספר.
ללא ספק החיים קלים יותר מבחינת יעילות, נגישות, זמן ואנחנו מקטרים....
אני שואלת את עצמי ואחרים, אם ניתן למצוא את רוב המידע האקדמי באינטרנט, אם המידע נגיש מהבית או מכל מקום שיש בו חיבור לאינטרנט בשעות נוחות, מה יהיה עתידה של ספרייה אקדמית?


ברצוני לשתף אתכם בכתבה העוסקת בנושא זה מצ"ב קשור.

קריאה נעימה

ושבוע נהדר


http://http//www.i-zm.info/data/article.phtml?c_id=6&id=230

העולם הוא פתוח וחופשי?

בשאלה זו התחלנו את השעור בקורס " טכנולוגיות תקשוב ותקשורת למידה" . הטכנולוגיה עברה כברת דרך ארוכה , גם באפשרויות של נגישות , שימוש ושיתוף בידע. עד לא מזמן, מרצה/מורה וכו' היה שומר בחרדתיות אחר הידע והחומרים שלו, שמא מישהו יעתיק ממנו...
כיום, העולם פתוח והמגמה כמה שיותר לשתף ולהפיץ את הידע הרב.
במסגרת הקורס שציינתי לעיל, התבקשנו להכין יחידת לימוד מתוקשבת, בהתאם לאוכלוסיה עמה אנו עובדים ואנוכי עובדת עם אוכלוסיה בעלת צרכים מיוחדים מאדדד. נשמע פשוט?
נכנסתי לרשת הקשתי פורים והוצפתי בחומרים רבים ומדהימים, כגון: מתי"א חולון, מכללת קיי, פורום לגננות ומורות והרשימה ארוכה.
לצערי ולאכזבתי, אומנם נחשפתי לחומרים רבים ונהדרים ,אך ממש לא מתאימים לאוכלוסיה עמה אני עובדת.
ניסיתי להיות יצירתית, לא התייאשתי ונכנסתי לאתרים של בתי ספר לחינוך מיוחד, בתקווה שאולי שם אמצא ניצוץ של חומרי לימוד, אך לשווא.
אין מה לעשות, צריך לשנס מותניים ולהיות סופר יצירתיים. הכנת הפעילויות דורשת המון זמן וחשיבה, אך אל דאגה לצד ההשקעה יש רווח. שנה הבאה יהיו לנו פעילויות מותאמות לחג פורים ואני בשמחה רבה אעלה חומרים אלו לאתר הבית ספרי.
חיפושים מאסיביים ומתסכלים אחר חומרי הלימוד, העלו בי מחשבות לגבי מטרת האתר הבית ספרי. אתר בית ספרינו , קיים למעשה זו השנה השנייה ומטרתו העיקרית הינה, העברת אינפורמציה בין אנשי הצוות. הגיע הזמן שנשדרג את אתר בית ספרינו ונתחיל לשמור חומרי לימוד באתר בצורה מסודרת.
אני חושבת שאם אתר בית ספרי היה פועל בהתאם ובית ספר של חנוך מיוחד עם אוכלוסיה זהה לשלנו ,היה מעלה את חומרי הלמידה שלו לאתר, כולנו היינו נשכרים משתופיות זו ובעיקר תלמידנו.
חשיבה זו ,מביאה אותי למאמרו של דר' אברום רותם "אתר בית ספר משרת או שרת?" במאמרו הוא טוען ,שאתר צריך להיות חלק בלתי נפרד ממערכת ההוראה והלמידה הבית ספרית ומטרתו לשרת את אוכלוסיית הלומדים והמלמדים.
כמו כן, הוא טוען שצריכה להיות אינטראקציה שיתופית נכונה בין בתי ספר, כשאתרי בתי הספר "מדברים אחד עם השני" ומשתפים במידע ובניסיון החינוכי.
לא עוד "מורה מאחורי הדלת הסגורה" של הכתה, אלא שיתוף פעולה מפרה בניסיון ובחומרי למידה.
זוכרים מה שאלתי בתחילת הפוסט? אכן אנו נמצאים בעידן חדש של פתיחות ושיתופיות בידע.
כולי תקווה שבאמת נשכיל למנף ולעשות שינויים והכי חשוב שתהיה לנו אוזן קשבת מצד מנהלת בית ספרינו.

אז חברותי היקרות אילנה ואורנית, קדימה למשימה הבאה שלנו, שדרוג אתר בית ספרינו ולך אורנית נציגת הסקטור של ריפוי בעיסוק , הכנתי לך משימה נוספת, מחשב מחובר לרשת יש ועכשיו צריך שתהיה מקלדת מותאמת לתלמידים....

בהצלחה!
לכל המעוניין לקרוא את המאמר מצ"ב קישור :


http://http//cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/Hadshaniyot/Golshim/golshimb/golshim17/17Mesharet03.htm